Yinan．尊重的意義

因著工作關係，有機會在羅東高中遇上胡佩華主任，我想，是我這次生命教育交流團的一次寶貴而難得的經驗。或許，香港也有很多如她這樣努力實踐平權的人，然而聽見在校內勇於推動的，又有多少人？

那天早午，第一眼看見她，已經覺得她很有趣。一個「小丸子」的髮型，加上「方大同眼鏡」，她關心的生命教育又是一種怎樣的事？原來﹑她準備分享有關學校實踐性別平等的經驗。她以溫柔的聲線及堅定的眼神，慢慢道出這數年跟羅東高中教師與學生的故事。

胡主任從小就受到過語言不同的壓迫，成為一些弱勢的人。她不懂台語，老師只用「班號」來稱呼她。她甚至曾經被欺凌，把她困在廁所裡30分鐘也沒有人關心與發現。在大學裡，她走進社工學系裡，決心為弱勢群體出一分力。我相信就是社工的學習，她特別著重社會的公義與人的關係。(在香港的學校社工，有多少人還有社工應該關注社會公義的觀念？)

她為了打破性別定型(Sex Stereotype)的成見，在學校內的一層樓，設立無性別廁所。另一方面，她藉著一系列的活動，成功得到同學們的力量，一起以學校名義參與台灣一年一度的同志大遊行(以團體名稱參與，是全國第一所學校實踐的)。這兩個舉動，對於很多香港的教師來說帶來很大的沖擊。然而，這份沖擊是正常的，也是應該出現的。因為，我們對性別的成見太深了，對同志事件偽善太久了，現在突然被安排胡主任的分享，所產生出來的挑戰，實在是非同小可的。而且，她正是挑戰我們對於「尊重」的意義為何。

在香港的教育裡，坦白說實在有很多教師，覺得自己是尊重「同性戀者」，卻從不在公開場合作出討論與探討。另外，他們「尊重不同性別」的人，只是停留在，不同性別，就應該用不同廁所的空間裡。然而，胡主任的行動，卻提出，真正的尊重，可能是我們如何可以真正地思考並實踐如何一起生活(How should we live together?)。同性戀者在學校，很多時只是看似被尊重，即大家認可有這種人在這裡讀書，卻不敢為他們做些什麼事情。即，我們有沒有勇氣教育同學，好好地跟他們相處？或者，我們如何認識同志文化？然而，這仍然是禁忌，只能「心底知道」卻不能「明言」，試問，作為同性戀的學生，又怎會覺得學校為他們的生命做過些什麼？再細想一點，有更瘋狂的，就是聲稱「香港有其他沒有宗教的學校可以選擇，他們有自由選擇他自己的路。」這種看似有道理的說法，其實只是變相把一些自己不認同的人，以「自由選擇」之名，趕出校門外。

另外，在無性別廁所的事例，更可見其實男與女的正真尊重與共和，其實可以是大家也守自己的行為，不用為了什麼自己的性別而害羞與尷尬。學生可以藉這空間來一起共處，也是實踐我們真正如何不把對方當成女跟男的分別吧。然而，香港的教師卻感到「香港不可能」，因為「香港很多人也不能夠接受。」其實，故主任正正就是要我們再思，「這個不可能」的背後原因是什麼理據？究竟，我們「不能接受」，是否正正反映我們沒有在「性別(Gender)」這議題上好好作出探問與了解？

其實，講到底，就是我們所謂的「尊重」，只是認知有那些人存在，卻很少再加以想「我們應該怎樣一起共處？」更甚的，卻是「偽尊重」，即認知有你的出現與存在，但期望你不要在這裡生活的思考。就像教師們希望部份SEN 的學生離開主流學校、同性戀者離開宗教學校(或者希望他們改變為異性戀者)。胡主任以及學校及學生的思考與開放，實在使我佩服得很。

那天，我再次回想自己的所謂「尊重」究竟是什麼意思？我又有那些地方，其實也是偽裝的尊重？她，是提醒著我，我也有自己偽尊重的可能。

實在感謝胡主任的分享與提醒。因為，她開闊我們的想像空間，同時教我們記得自己也有盲點與不解的地方。

P.S. 那張合照，我自覺如同一位小FANS，嚷著要跟偶像留影。不知怎樣，覺得跟她就是有一種難以言喻的聯繫感，好像她今天所分享的，安撫了我的心。